Psykologisk analys av lektionen: de huvudsakliga tillvägagångssätten

I den vetenskapliga litteratur som för närvarande finns tillgängligett stort antal detaljerade principer, baserat på vilken den psykologiska analysen av lektionen utförs. Faktum är att det moderna yrket är långt ifrån ett monotont och enhetligt strukturellt väsentligt system, det måste uppfylla flera utvecklingsuppgifter. Därför har varje lärare möjlighet att bestämma för sig sådana former som är mest acceptabla och lämpliga för det valda paradigmet och uppgifterna.

Den psykologiska analysen av lektionen, som ett holistiskt fenomen, har tre grundläggande och obligatoriska planer. Låt oss döma mer detaljerat om deras egenskaper.

Den första analysplanen (psykologisk) refererar tillutbildning, bildande och utveckling av studenternas personlighet. Dessutom måste stor uppmärksamhet ägnas åt bildandet av deras världsutsikt, värdeorienteringar och moral. Därför bör den psykologiska analysen av lektionen innehålla allmän pedagogisk analys, där huvudaspekten är korrespondens med pedagogiska och allmänna pedagogiska mål. Naturligtvis behöver den första gruppen mer uppmärksamhet.

I den psykologiska planen blir analysen av följande punkter i lektionen relevant:

• lärarens övertygande inflytande på bildandet av sociala positiva attityder;
• tillgången på material som kommer att uppmuntra utvecklingen av ett aktivt medborgarskap, skyddet och upprätthållandet av deras övertygelser,
• Processen att utbilda den yngre generationen av en känsla av ansvar, villighet att samarbeta;
• läraren måste skapa förutsättningar för bildandet av ett moraliskt hälsosamt, förenat klassmål för klasslaget,
• Eleverna bör vara föremål för egen inlärningsverksamhet.

Metodisk psykologisk analys av lektionen kommer att varanära relaterad till analysen av hans kurs. Vi pratar om motiveringen av målen, målen, innehållet i lektionen, de tekniska metoderna för träning som används, organisationen och så vidare. I analysprocessen är det nödvändigt att överväga hur mycket denna lektion kommer att motsvara nivån på hela träningen av studenter och deras intellektuella nivå.

Dessutom måste det producerasanalys av den psykologiska karaktären av assimilering av teoretiskt material, utveckling av studerandes intellektuella aktivitet i utbildningsprocessen, analys av överensstämmelse med metoder och tekniker för arbete med individuella psykologiska och åldersegenskaper hos denna grupp studenter.

Psykologisk analys av lektionen har också en tredjedelplanen är kommunikativ. Det innebär att studenten är i centrum av lektionen som ett ämne för lärande. Därför bör huvudinsatsen göras åt hans kognitiv-kommunikativa behov, förutsättningar för kompetensbildning, tal och tankeaktiviteter, utveckling av kommunikationsförmåga, med hänsyn till individuella psykologiska egenskaper och så vidare. Varje elev ska bli föremål för inlärningsaktiviteter, kommunikation med läraren och andra elever i klassrummet.

Därför är den psykologiska analysen av lektionen (matematik,Ryska språket, litteratur, geografi, fysisk utbildning och så vidare) måste nödvändigtvis innehålla utmärkta planer. Läraren behöver använda mekanismen för pedagogisk reflektion för att kunna utvärdera, korrigera och styra alla sina ansträngningar i enlighet med de valda parametrarna. Det ska "lansera" lärarens professionella självmedvetenhet, ämnet för hennes pedagogiska verksamhet och den person som är socialt ansvarig för ungdomens utbildning och utbildning.